“作为从事高校数学教学工作30余载的老教师，我热爱数学教学，更爱与学生一起分享学习数学的快乐，发现并惊叹数学的美，培养探索数学奥秘的兴趣”。这是山东大学数学学院张天德教授去年写在一篇日记中的文字。当时，他刚带队参加完第八届全国大学生数学竞赛，山东大学两名学子获得全国一等奖。

转眼一年过去，在前不久举行的第九届全国大学生数学竞赛中，山东大学再创佳绩，获得4个数学专业组一等奖、2个非数学专业组一等奖、1个数学专业组三等奖，获奖总数位列全国第二。这次的总带队老师，依旧是张天德教授。

2009年，全国大学生数学竞赛诞生，至今已有九年。九年中，张天德教授见证了山东大学在这一全国赛事中的进步和成熟，更见证和促成了山大学子的累累硕果。

记者对张天德教授的采访在一个春寒料峭的夜晚进行。窗外，路灯昏黄，凌冽的风肆意地吹着，不时有行人裹紧衣衫快速走过；窗内，一盏明灯，几把座椅，张天德教授不疾不徐地聊起他“学术为先、先为学生”的数载时光。

在数学竞赛的舞台上，“弯道超车”

在全国大学生数学竞赛的舞台上，山东大学先后有六千多名学生参赛，44人在决赛中获奖，一等奖获奖人数多次进入全国高校前三名。2017年，山东大学7人进入决赛，最终拿到6个一等奖，在张天德教授看来，“这是一个振奋人心的成绩。”

鼓舞人心的成绩不仅属于刻苦钻研、最终在竞赛舞台大放异彩的参赛同学，更属于默默陪伴他们的竞赛指导老师。山东大学有一支专门的大学生数学竞赛师资团队，包括众多演练与实战经验丰富的老师，张天德教授则是其中的竞赛带队人，负责整个团队的运作。

张天德教授与获得2016年第七届全国大学生数学竞赛决赛一等奖的学生合影

竞赛的终点，有人仅看到欢呼、掌声，有人却更关注如何传承。有人看到的是镜头下分量十足的奖状，有人畏难于深夜里仅有数学在伴的孤寂，却有人享受着苦思冥想后奋笔疾书的满足。张天德教授与他的学生一样，同属于后者，但数学竞赛对他们的意义却并非完全一致。

对参赛学生来说，竞赛更多是一届、两届的概念，只是求学路上参与的一次竞技比拼。但对一所大学来说，横向、纵向的对比分析使得它蔓延成了一条漫长艰险的攀登之路，路上有繁花，也有荆棘。

学如逆水行舟，不进则退，张天德教授就像是掌舵者，立足于九年的带队经历以及自身的研究学习，对数学竞赛这条水道中暗涌的波涛已是非常熟悉。要驾驶好这艘船，就得控制好“传承”这面帆，他首先考虑的是生源问题。面对北大、清华、复旦等在数学学科上具有绝对实力的强劲对手，山东大学想要在短周期培养并收获长期成果，难度很大。

这时，张天德教授提出要“弯道超车”！

日常，他按惯例组织开展传统竞赛培训，保证学生一点一点学习，稳扎稳打。与此同时，他又不循常理，经常在学生毫无准备的情况下点人上台讲题，这是他对学生提出的更高要求，很好地提升了学生的心理素养，保证在参赛时有强大的心理承受力应付任何意外。

“我对他们要求很严格，但也把学生当朋友。”张天德教授鼓励学生参加数学竞赛，目的并不单纯是为了获奖，而是希望以此巩固学生课上所学知识，增强逻辑能力，培养数学思维。从去年开始，为了扩大数学竞赛的影响力，他在青岛校区开设《大学数学竞赛》选修课，一经开设便堂堂爆满，不得不多次扩容。

做一朵无私的云彩，霖洒大地

无论数学竞赛或是本科教学，张天德教授对自己始终有六个字的要求——鼓励、沟通、陪伴。看似简单的六个字，具体到日复一日的实践中，却未必每个人都能做到。

张天德教授说：“老师就应该是带雨的云朵，下在庄稼地里，能带来收成。”泰山学堂2011级本科生张燕斌就曾接受了来自老师“这朵云”的滋养，很大程度上改变了他在数学方向上的成长轨迹。

在校期间，张燕斌参加了2014年的全国大学生数学竞赛。他对自己信心十足，却并未进入集训队。对此他很是不解，主动找到张天德教授沟通情况。在了解详情后，张天德教授亲自从一万多份答卷中找到了张燕斌的答卷，却由于字迹潦草无法通过试卷作出判断，只能找到张燕斌，仔细听他将解题过程重新讲述了一遍。

在此之前，张天德教授与张燕斌并没有太多接触，但在听了现场解题后，他立马下结论——“这是一个好学生”！就这样，张燕斌破格进入集训队。而后，他依靠自身努力通过考核，在当年的竞赛上夺得了全国一等奖的好成绩，随即也收到了北大发来的读研邀约。最终张燕斌选择到巴黎综合理工学院继续深造。张天德教授说：“通过比赛和学生交流，给学生提供一点帮助，对老师来说，这是非常开心的一件事。”

三十多年的从教经验，使张天德教授变成了“一个行走的题库”。由他主编出版的图书在市面上流通的多达数十种，包括各大高校广泛使用的吉米多维奇系列中高等数学、线性代数等习题集、竞赛数学等辅导指南。在收获众多读者的同时，他的书也面临盗版的问题，甚至连出版社都替他着急。张天德教授却并没有特别介意，反而用“书有人盗版，侧面说明这个书写得好，好到畅销”的逻辑开导出版社。

在张天德教授看来，“应试教育下的数学教学，倾向于让学生做大量习题，却很少引导学生主动思考问题。在习题的练习中，又较多从操作层面训练解题方法，而较少从思维层面培养数学素养。”近年来，他也不断探索着如何提升中学生的数学素养。

2014年，山东大学与山东省实验中学联合创办“山东大学创新实验班”，张天德教授是第一批参与的导师。在创新实验班中，他给高一学生讲解大学数学的先修课程，在他们心中埋下更深层次数学学习的种子，希望当他们步入大学时，这颗种子能慢慢发芽、生长，延续他们对数学的兴趣和坚持。

江山代有才人出，唯不断超越

一直以来，张天德教授主要负责和参与数学学院、泰山学堂及全校公共数学等多个课程的教学工作。因为新增青岛校区选修课，他开始了辗转济南、青岛两地的生活。来往路途奔波难免劳累，他却能找到自己的乐趣，“在高铁上，看看书，思考一些问题，或者听听同车厢其他人的声音，然后闭上眼用数学的思维想一想，其实也挺美好。”

在长期的教学工作中，张天德教授因讲课风趣给一代代学堂人留下了深刻的印象。学生们亲切地称呼他“德爷”，更有学生说“老师上课时的那股劲儿让我根本困不了。”有时，他会故意将题讲错，以此试探学生是否能够及时发现指正。对自己写的书，他也会鼓励学生查找其中可能存在的问题或者加以更好地表述，一番探讨后若觉得可行，就在下次加印时完善进去。这对于学生而言，是一种意义非凡的体验。同学们毕业时在留言卡片上这样写道：“德爷，感谢您把我们领进高数这个神奇的世界。”“最喜欢您‘把玩’高数的样子，这些高深的定理都在您的掌控之中，希望您一直这样潇洒。”

张天德教授始终认为，学生是要超越老师的。“放至全国而言，若学生都不能有所成就超越老师，那么整个国家如何一步步向前发展？”他对学生没有保留，对同行也没有。外出交流时，他非常乐意与人分享山大的学科建设经验。对此他的理解是，“闭门造车不是有效率的进步方式，当你将1.0版本传授于他人时，自身也要继续学习、超越自己，不断提高到2.0版、3.0版。”这是张天德教授的“大教育观”，建立起良性的循环系统，在交流中互相进步、不断超越。

三尺讲台前，他默默耕耘。“学生来到山东大学，这就是我们的一种缘分，作为数学老师，做好自己的本职工作是很舒服的。”在数学竞赛以及数学学科建设发展的道路上，他从未停歇，“有困难，但我们在一步一步地走、一步一步地做，为取得更大的突破不断努力。”