今天下午空课，我有幸前往山东大学附属中学的小学部，给二年级的学生开展一次兴趣课堂的教学。

当我透过铁栅栏的校门，看见里面正在打球奔跑的孩子时，我就感到这片校园充满着童真的美好；当我爬上楼梯、擦肩过去几个个头仅及我腰的孩子时，传来几声夹着奶气的“老师好”，我作为“老师”的责任感陡然上升；当我站上讲台，将课件打开，转身面向一张张稚嫩的脸庞时，一切来时的隐隐担忧消失得无影无踪，化为讲课的热情融入课堂的时间。

“同学们，大家好。非常感谢大家利用节延时课堂听我讲这堂兴趣课，我要讲的内容就是大屏幕上的这个——趣味逻辑问题……”这是我简陋的开场白。我希望通过这些简单的逻辑问题培养孩子们的观察力，拓展孩子们看问题的角度。孩子们瞪着大眼睛期待着我接下来的讲课内容，我便依照前两天准备的，告诉他们趣味逻辑问题就像脑筋急转弯，这节课我们就是一起来解决几个有意思的小问题。

先是简单的走迷宫和找不同，每次题目刚一呈现出来台下的孩子们就伸出了一只只小手迫不及待地想发言，有的怕被别人抢了先，嘴里的答案已经呼之欲出，有的就着急地一遍一遍地喊着“老师老师”，我看着热烈的课堂气氛心中窃喜，尽量让每只小手的小主人都有表现的机会。课堂的后半节，我准备了几个思考题，如“怎样只进一次屋子，就知道门外的三个开关分别控制屋内的哪三盏灯泡”。这样的问题需要孩子们打开脑洞，积极思考，而这群可爱的孩子们就说“把屋顶掀了”“在墙上砸个洞看里面”这样让人哭笑不得的回答。

为了节省课堂时间，我本想在准备的课件中挑几道有意思的题，让孩子们参与答题，但上着上着孩子们来了兴致，不肯让我跳过一道题。这群小机灵通过大屏幕上显示的PPT总数推断我一定还有题没讲完，趁我不注意跳上讲台帮我点开下一页PPT。

这是一次很宝贵的经历，从紧张的备课到实践的课堂，对我来说无一不是全新的尝试。感谢唐仲英爱心社给我这次尝试的机会，希望在我的兴趣课堂中，孩子们获得了快乐，同时也学到了一些小知识。