“玩着游戏长大，研究游戏到老”，想来也是很有哲学趣味的。不过，就是这样一个看起来再简单不过的游戏命题，却不知难倒了多少老师。

前天，带着对于幼儿游戏活动的浅显认知，也带着实践中产生的困惑，我参加了省级游戏活动实验园培训活动，与山东游戏活动实验园等在线共享，一同探寻真正的“游戏精神”，生发出更多关于幼儿游戏活动的哲思。

学习会议中，我们通过观摩临沂市“教育部-联合国儿童基金会流动儿童学前教育质量提升项目”开展情况和相关实践案例深刻体会到，游戏的本质精神在于“自由”“体验”“创造”和“愉悦”。这也可以从语言的角度进行分析理解：在现代英语中，“game”主要指“有规则的游戏”，包括民间游戏和竞技体育运动；而“play”指向的行为具有的共同特征是没有压力和负担的，往往使人感到愉快和满足。在汉语中，我们寻找与之相对应的、具有开心和满足意味的词汇，便是“游戏”了。

认真聆听现场专家和教师的激烈讨论后，我对“幼儿自主游戏”相关概念及其实践有了更加深入的理解，也在教研案例中看到了更多的可能性。对于幼儿来说，游戏是一个逐渐探索和认知自身能力的过程，正如英国教育学家洛克所言：“游戏不仅对于幼儿的健康、身体适应能力的改善具有重要作用，而且能使幼儿体验自己的能力，发现自己能做些什么或者不能做什么。”儿童是天生的游戏者，我们应该让游戏融入到孩子的幼儿园一日生活中，让孩子真正获得学习和成长的机会。

培训学习告一段落，我对于幼儿游戏活动也有了更进一步的感悟：学会善于、乐于运用游戏走进孩子、了解孩子、解放孩子、敬仰孩子，直至变成孩子、教育孩子。这也是我们山大幼教人执着追求的教育境界。在未来的实践中，我们不仅要“研究游戏到老”，更要在实践中“让游戏精神成为幼儿教育活动的灵魂”，让山大幼教真正成为童年健康生活与快乐成长的乐园。

最后以教育家陶行知先生的一首《小孩不小歌》自勉，诙谐间哲思悠长……

人人都说小孩小，

谁知人小心不小。

你若小看小孩子，

便比小孩还要小。