6月的第一周，是威海校区小学期前的最后一周课。在我与学生们告别时，一名女生走到我跟前，大概是想拥抱我一下，好像又不好意思，就索性拍了拍我的肩，说：“其实我们都舍不得你，都想再上你的课！”

　　当我的最后一堂课结束后，总能听到同学们那发自内心的掌声；我总能得到学生们的邀请与他们合影留念。我也总能在课后收到一些学生给我买的小礼物；更有大胆的学生（还有女生）在结课后我离开教室时，主动走上来或与我握手或与我拥抱。当他们与我告别时说上一句“老师，我们欣赏你的教学方法”或者“我会想念你的”这类话时，我总是感动至极，有时禁不住热泪盈眶。不为别的，就是自己作为一名站在高校讲台上二十多年的老师，结课后能得到学生们如此评价而感到欣慰和自豪。

　　当老师有快乐，也有伤感。就我本人来说，快乐来自课堂上与同学生们共享的各种交流。比如，我教会了他们知识，或看到他们的心智成熟了一些并在不少方面都有了一点收获后，我就会感到十分畅快和满足。大学老师不会像中小学老师那样起早贪黑，又是签到，又是补习，又是管理班级，还要成天待在学校里坐班。我是大学老师，伤感不算太多。我仅有的伤感是：我每年教的学生大都是18到20岁之间。年复一年，一届届的学生如岁月般把我催得苍老了，而我的学生们却永远停留在这个年龄段！但是，要是抱有一颗为学生们服务的热心，并根据实际认真教学，视学生们为友，当老师的快乐就远远大于其中的忧伤。

　　虽说如今的大学生在心智方面还不算成熟，但他们的智力水平却是一届比一届高。哪些老师真的为他们着想，为他们付出，他们看得清清楚楚。目前，高校中逃课现象已成校园中一大景观。其中一个主要原因除了课程设置不合理外，更重要的还在于任课教师教学质量上的欠缺。这类老师的课堂不被学生们待见，逃课便成了常态。

　　学生们逃课本身不对，但学校和教师都要在课程设置和自己的教学水平、方法及投入上有所反思。大学生是糊弄不得的，他们的是非观念很强，排斥性也很强。他们逃课不对，但如果学校评价体系的重点能稍微向教学倾斜那么一点，也就不至于造成如此后果了。

　　我爱我的学生们，他们其实都十分地单纯和善良。他们中有用功的、聪明的、积极的，也有懒惰的、反应慢的、消极的。但是，只要你一视同仁，并一心一意地与他们沟通，也许，强的会更强，哪怕是后进生也能在一定程度上有所提高，从而为他们的未来打下一个比较坚实的知识和实践基础。

　　对播种后带来的收获喜悦，也许只有农民朋友才能尝到，但做老师的同样能，只要你用心付出。每当我接到在校生或者毕业学生的电话、短信、邮件等，向我倾诉衷肠，我都感到无限的满足。老师不是万能的，当学生们遇到困难时，老师不可能帮他们解决一切问题。但是，他们能把心里话告诉我，此时做他们忠实的听众——有这份信任足够了。

　　当老师的，还有比学生好的评价更令他（她）感动和满足的吗？今天，听到这句话，再想一想自己多年来对学生们的付出，我真想说一句：足矣！