前两天，我有幸于青岛校区参加了2024年中国高校教师发展研讨会“数智素养与教学能力提升”平行会议。自2022年10月起，我正式成为校区教学促进与教师发展中心的一员。作为教师发展工作的新人，我非常珍惜每一次的学习机会。这次会议上，高校参会代表围绕“数智素养与教学能力提升”进行了交流发言，同行们的经验分享与研讨发言让我深受启发。会议虽只有短短的两小时，但我心中仍有一种意犹未尽的感觉。

数智化背景下，如何以数字赋能为支撑，开展好教师培训和教师发展工作，更好地服务教学、服务师生，是值得深入思考和探讨的问题。在听到北京大学、武汉大学、中南大学、西安电子科技大学等高校教学发展中心老师的分享后，我对于未来工作的思路更加开阔，努力方向更加清晰，信念更加坚定。

展望未来的教学促进与教师发展工作，我想，一是要努力用好新技术赋能教师培训。通过在线技术构建教师专业发展共同体，有效推动教师教学学术交流和教师专业成长，同时根据教师教学工作实际和教学研究改革需求设计培训内容，实施定制化工作坊，采用线上线下混合动态延伸的培训模式打造专业化培训，持续提升培训的精准性、实效性。

二是依托新技术促进教学评价和教师反思。数字化技术可以帮助课堂教学实现大数据分析，自动刻画师生画像，为课堂教学诊断与改进提供依据，助力课堂教学优化。人工智能技术赋能课堂教学督导全过程和教学质量评价，使得教学质量监测和评价实现智能化，将有利于提升教学督导工作效率，有助于教师开展基于数据的教学评价和反思。

唯变不变，实干为要；未来已来，行则将至。要将工作当作学问来做，以研究推动工作高质量发展，我们需要勤学习，善思考，敢想敢干，敢闯敢创，才能有担当、更卓越。