赵明文，山东大学物理学院教授、博士生导师、副院长，山东省物理学会秘书长。从事凝聚态理论和材料计算研究，累计发表SCI论文300余篇，被SCI引用超过1.3万次，2014～2023年连续10年入选“中国高被引学者（物理天文类）”。入选国务院政府特殊津贴专家、教育部新世纪优秀人才支持计划，山东省“泰山学者”特聘教授、山东省有突出贡献中青年专家，获教育部自然科学一、二等奖和山东省自然科学一、二等奖等奖项。长期从事“固体物理”教学，获“宝钢优秀教师奖”、山东省优秀研究生指导教师、山东大学优秀教师和“我心目中的好导师”等荣誉。
年少时，我特别崇拜爱因斯坦这样的大理论物理学家，尤其喜欢优美的物理公式和严谨的数学推导。所以，在所有的大学课程中，“固体物理”并不是我最喜欢的，我总觉得其中包含太多的近似和唯像的成分，不像“理论力学”这类课程中的理论那么严谨。后来，阴差阳错，我却和“固体物理”结下了不解之缘，迄今已有二十载。
二〇〇四年的春天，学院安排我为当时的理科基地班讲授“固体物理”——可能是认为我的研究方向与课程内容较为贴近，也可能是其它方面的原因。总之，我最后忐忑不安地接下了这门课程。我上大学时教我“固体物理”的老师王矜奉先生给了我很多鼓励，还专门把我叫到他的办公室，亲自向我传授教学经验。他当时给我提出了一个要求：对于学生提出的每一个问题，都要认真回答，一时回答不出来的，也要记下来，课后查资料，直到给学生一个满意的解答为止。从教以来，我一直铭记先生的这个要求，耐心细致地解答学生的每一个问题，有些疑难问题也几乎让我殚精竭虑。我惊讶于学生们极具创造性和批判性的思维，也收获了不少教学相长的快乐。直到如今，每当学生们提出一个新的有趣问题，我仍然像发现了新大陆一样兴奋。韩愈《师说》“师者，所以传道受业解惑也”，能为学生解惑，应该是老师最有成就感的事了。
我至今还记得第一次站在讲台上讲授“固体物理”课的情景。那时候，我没有任何讲授基础课的经验，面对的又是物理学院最优秀的学生群体——“基地班”。虽然我已经用了整个寒假的时间来准备，但内心依旧难免紧张。第一堂课，我提前半个多小时来到教室。那是一间我非常熟悉的教室，在大学时期，我就经常在这里上课和自习。我很自然地找了个座位坐下，拿出课本和讲义，再熟悉一遍今天的讲课内容。那时我刚过三十岁，加上那张不怎么成熟的脸，乍看起来与学生们并无太大差别，所以同学们陆续到来时，并没有注意到我。当预备铃声响起，我起身来到讲台前，立刻引起下面同学们的一阵骚动。在大家诧异的目光中，我缓缓地做了自我介绍，第一节课就这么开始了。就像此前我脑海中多次演练的一样，课讲得很顺利。随着课程的进行，我和学生们逐渐熟悉了，他们渐渐接受了我这么一位青年教师，我也从心里喜欢这些满身洋溢着青春活力的学生们，以至于在许多年以后，我仍然能准确地叫出他们的名字；而每当他们回母校寻找旧时的足迹时，都喜欢来找我，我们会一起缅怀过去，畅谈现在的工作和生活。
我第一个学期的“固体物理”教学，恰巧赶上了学科评估，一位评估专家去听了我一堂课。我当时正尝试把凝聚态物理的一些前沿进展引入到课堂教学中。直到评估完成后，我才得知这位专家对我的那节课赞赏有加，这给了我极大的鼓励。此后，我讲的很多类似前沿讲座的内容都很受学生们的欢迎。有一个学期，学院启动了“固体物理”申报国家精品课程的工作，按照当时的课程建设要求，需要提供课程的讲课录像，于是有技术人员带着录像机，跟随我录了整个学期的教学过程。那些“固体物理”的讲课录像后来在网上传播开来。我参加学术会议时，常常会遇到看过我讲课视频的同行们，每次我都有些受宠若惊地接受他们的赞扬和感谢。我的备课笔记也被学生们争相复印。有一次我到英国曼彻斯特大学访问，遇到了我以前的一位学生，他告诉我，他在来英国的随身行李中特意带上了我的备课笔记的复印版。这些来自各方面的认可和鼓励，令我在感动和欣慰之余，又增添了莫大的成就感。
在教学方式上，虽然我也接受以PPT为主的授课方式，但我仍是一个“板书派”。“固体物理”中有大量的公式推导，其中蕴含了丰富的物理图像和优美的数学形式，我认为板书是展现这些数理之美的最佳方式。板书过程给学生带来的代入感，也是其它方式所无法替代的。我脑海里经常出现这样一个画面：一位面容清癯的老师，左手持板擦，右手捏着一截粉笔，在讲台上娓娓道来，一串串数学公式从粉笔尖缓缓流淌到黑板上，其间还穿插着描述物理图像的示意图。最后，板书和声音戛然而止，停留在一个简单而又优美的结论处。下课铃响起，老师拍了拍满手的粉笔灰，向还沉浸在推导过程中的学生们憨憨一笑，略带歉意地说：“这节课的推导过程稍微有些复杂，同学们课后要好好复习哦。”我求学的过程中就有幸遇到过多位这样风格的老师，其中就包括我的博士导师夏曰源教授。这些“大先生”们儒雅俊逸的课堂教学风格给我留下了深刻的印象，也成为我一直向往和追求的教学境界。
疫情期间的线上教学，确实给传统的板书授课方式带来了挑战。为此，我购置了手写板，坚持在网上进行板书和公式推导。由于各地学生们的网络情况不同，线上直播授课有时会遇到卡顿或临时掉线的情况，这无疑影响了教学的连贯性和质量。为了缓解这个问题，我在直播授课的同时进行录屏，课后将录屏视频上传至网络，供学生们课下复习使用。疫情结束后，我积累了超过七十个教学视频。出乎我的意料，这些视频不仅受到了同学们的欢迎，也吸引了不少网友的关注。目前，这些视频的累计播放量接近三十万次，被六千多位网友关注收藏。有网友对我讲课的评价是“酣畅淋漓”，这让我非常开心。看着这些网友们在留言中的肯定和鼓励，我内心感到特别的高兴和满足。能够帮助到这么多的同学，让他们从我的教学视频中受益，我感到非常欣慰。
今年是我“固体物理”从教二十年。回想起二〇〇三年的冬天，当我开始准备我的第一堂课时，我的孩子正承欢膝下；而今，他已长大成人。这些年里，我教过的上千名学生，已遍布祖国的大江南北，还有许多走向了世界，成为社会的中坚力量。我的科研工作也因此收获颇丰，先后获得了多项省部级奖励。我从未停止前进的脚步，因为“固体物理”已成为我生命中的一部分。“固体物理”教学不仅培养了学生，也成就了我的生活、我的人生。
文章发表于2024年5月8日《山东大学报》第12期
