山东大学新闻网
山大邮箱 | 投稿系统 | 高级检索 | 旧版回顾

视点首页 > 心灵驿站 > 正文

教更让学生理解的管理学

发布日期:2024年06月20日 10:24 点击次数:

包春兵,管理学院教授,博士生导师。获得“中国科学院院长特别奖”,入选山东大学青年学者未来计划。研究方向为风险管理,主持国家自然科学基金重点项目子课题、面上项目、青年项目、中国博士后特别资助项目各一项;在风险管理顶级期刊Risk Analysis、Nature子刊等国内外高水平期刊发表论文30余篇;在Springer Na-ture出版学术专著2部。担任中国优选法统筹法与经济数学研究会风险管理分会理事、青年工作委员会委员、网络科学分会副秘书长。

2018年我从中国科学院博士毕业,第一次踏上了齐鲁大地,准备在这里扎根,也准备把我的教师梦种在孔孟之乡。初心的一腔热血,也成为日后面对各种困难的支柱。

一、从教师的视角再看学生眼中的“管理”

教书育人是教师的天职,从不因循守旧的我经常会想,我能在偌大的管理学院为这份天职增添点什么色彩。一步一步从学生走到今天,如今的我也逐渐习惯别人叫自己老师。于是我想,在学生时代有什么样的困惑因为当年的青涩不好说出口,也许如今身份的转换可以弥补当年的遗憾。

我本科在中科大读的就是管理科学与工程专业,在中科院硕博连读也是,可是我真正理解“管理”二字却是用了很久的时间。大学时代,学校开设了各种各样的数学、管理课程,那时的我就像嗷嗷待哺的雏鹰,如饥似渴地想要吸收所有知识,盼着有朝一日能一飞冲天。虽然考试成绩很好,但我却并不知道这些知识有何关联。

成为教师后,我逐渐意识到自己从前的问题可能是大多数管理专业的通病:(1)学习知识抽象化,可能只有亲身经历过管理才能有知识描述的直观体验;(2)学习过程被动化,课堂中只能被动接受知识的灌输;(3)知识吸收表层化,大多数学生只能领悟字面的意义,不会应用;(4)知识体系分割化,学生很难建立系统思维,串联所学课程。

缺乏企业管理的具体场景是管理知识理解的硬伤,传统的书本案例又无法刻画动态化、博弈化的企业现实。而模拟教学似乎是解决这一问题的利器。在几年的教学中,我也逐渐有了自己的教学理念:

学生对于管理学知识的系统应用也是需要引导和教授的!

二、因缘而起,一步一个脚印,垒砌模拟之墙

管理专业的模拟教学其实在国内外一些顶尖学府已经开展多年,我在本科快毕业的时候在中科大接触了企业模拟的课程,可以将它理解成一种角色扮演类的游戏,在映射现实的模拟环境中互相角逐。人天生好强的品性驱使学生沉浸其中,要一争高下,我也不例外。在那段时间,我不断思考和探索,尝试把本科学到的几乎所有知识都融入到企业的模拟经营中去,比如战略管理、微观经济学、市场营销、统计学等等。那段时间我很快乐,那是一种自主学习领悟到知识魅力的快乐。当年我也在全国比赛中取得了很好的名次,再后来去了中科院念书,中科院也第一次举办了企业模拟的比赛,我也不意外地获得了冠军。

有时候人生的轨迹真的需要一点缘分。我记得很清楚,2018年入职后的一天,我吃完午饭,在知新楼的门口看到了一组宣传海报,上面赫然写着“第一届商业模拟决赛”的字样,而且是由我们管理学院主办的。当时我就想,这不是我很擅长的那个比赛嘛!于是赶紧联系了学院的负责老师,顺利地获得一个指导老师的位置,之后便是很多个一遍遍给学生特训的夜晚。当年我带着MBA的一支队伍代表山大参加全国赛,第一次参赛就拿到了一等奖。这也是后面所有故事的开始。

参赛的时候我跟一些老师交流,大家都夸赞模拟教学的好处,像山东这样的教育大省,这类全局性的模拟教学还尚未开发。因此,比赛回来,我就想着如何才能把自己深知益处良多的企业模拟课程引入课堂。其中一个重要的挑战是,这类课程需要平台的支撑,而全球做得最好的是芬兰的一家公司,但其需要付费使用且金额不小。

于是我给自己拟了个思路:这个事情要做成,必须分成几步走,首先通过比赛成绩让大家看到这个模拟教学形式的存在,然后在课程中试用以体现教学效果,再小规模试用带来成效,最后大规模推广。日子一天天过去,我的努力也在一点点实施着。

从2018年开始,我似乎就成了默认的商业模拟比赛指导老师,带着本科和MBA的学生南征北战。每年我会花好几个月的时间用在省赛、全国赛的培训上,一个知识点一个知识点地给学生讲解,反反复复地训练,总结技巧,亲自陪学生模拟。无数个日日夜夜,当其他青年教师都在做科研的时候,我把时间花在了很多人觉得“不应该花”的地方。除了牺牲自己的时间外,所有这些工作也都是义务劳动,我唯一能做的就是相信付出总会有回报,唯一支撑我走下去的就是把好的课程带入课堂的初心。

两三年的时间,我带的每届队伍都包揽了省里的特等奖,成了大家眼中的“大魔王”,在全国赛中也有较好的成绩,逐渐让大家知道并关心起了这一比赛。

在带比赛的同时,我也不断地与模拟平台运营方联系,希望他们能够让我在课堂中试用。先是在本科课堂中,跟我预料的一样,学生都对新的上课方式感到兴奋,以往那种安静的课堂变得热闹起来。课程第一次获得满分的评价,在期末总结的时候,很多学生写道“包老师的课成为了一周中最期待的课程,没有之一”,做老师最大的幸福和成就感莫过于此。

其实,企业模拟课程在MBA课堂中更有需要。MBA学生最缺的是理论,但比这更难的是理论的应用。通过私下沟通,我发现绝大部分学生根本不知道课堂知识在企业实践中如何使用,这也印证了我的教学理念“学生对于管理学知识的系统应用也是需要引导和教授的”。因为没有专门教“如何应用知识”的课程,我在“管理经济学”课程中安排一部分课时让学生进行企业经营的模拟,然后再告诉学生管理经济学知识如何在其中发挥作用,真正让学生感受到经济学就在身边、很容易掌握。

除此之外,我还与本科教务处、MBA中心、实验室中心等部门沟通协调,策划了管理学院商业模拟比赛,第一届就吸引了几百名学生报名。每年我都亲自整理名单、分组、做比赛讲解等等。每往前走一小步,我都会觉得离目标更近。

通过四年努力,开始有更多的学生给学院写信,提出在课程体系中加入模拟课程的诉求,一切都开始有了曙光。

三、信念不灭,五年走进阳光,培育创新之花

第一束曙光照在供应链管理专业新成立之际。经过前期的各项调研工作,“企业经营模拟”课程成功加入了培养方案。另一方面,我也积极和MBA的负责老师沟通模拟教学课程的事,前期所做的工作和为未来设计的蓝图都得到了大家的认可。

终于,学院在2023年引进了模拟平台。当年春季学期,本科供应链管理专业迎来了第一次“企业经营模拟”课程;MBA也即将迎来第一次“企业经营模拟与管理实战演练”课程。

在开课之前我做了大量的设计,因为只有我自己才知道能够开设这门课有多么的不容易。我从趣味性、知识性、启发性、规范性四个原则出发,为课程设计了大量的内容:

课堂导入:答疑解惑,引发热情;路演汇报:绘制小组的经营蓝图;个人投资:培养投资理念,贯穿课程始终;

知识讲解:引导学生利用理论解决企业问题;量化分析:促进科学管理;记者轮值:增强课堂互动;课程新闻:记录课堂美好;商业风云:增加不同的经营环境,提升应对思维能力;课程颁奖:强化课程仪式感;课程音乐:包老师的一贯课程风格,结课时会弹吉他合唱。

所有的课程创新都是为了让学生们能够拥有创新思维,能帮他们解决日后工作生活中的各种问题,增加对于山东大学的美好回忆。

未来,我还会继续做很多事情,比如把课程内容做得更好,在全校范围内开展商业模拟比赛以增加管理魅力,促进与山东省其他院校的老师们进一步交流,共同推进模拟教学的发展。

一步步走来,都值得,都很美好,这就是奋斗的快乐。

这是我的故事,也是每个为了最初的理想信念而默默无闻付出的青年教师的故事。可能有的故事有了好的结局,有的故事还在挣扎中继续,但我始终相信,我们都会因为热爱教师这份职业而昂首不屈。

文章发表于2024年6月12日《山东大学报》第17期


【作者:包春兵    编辑:新闻网工作室    责任编辑:迪拉热·艾买提江 赵方方  】

 匿名发布 验证码 看不清楚,换张图片
0条评论    共1页   当前第1拖动光标可翻页查看更多评论

免责声明

您是本站的第: 位访客

新闻中心电话:0531-88362831 0531-88369009 联系信箱:xwzx@sdu.edu.cn

建议使用IE8.0以上浏览器和1366*768分辨率浏览本站以取得最佳浏览效果

手机版

欢迎关注山大视点微信