包春兵，管理学院教授，博士生导师。获得“中国科学院院长特别奖”，入选山东大学青年学者未来计划。研究方向为风险管理，主持国家自然科学基金重点项目子课题、面上项目、青年项目、中国博士后特别资助项目各一项；在风险管理顶级期刊Risk Analysis、Nature子刊等国内外高水平期刊发表论文30余篇；在Springer Na－ture出版学术专著2部。担任中国优选法统筹法与经济数学研究会风险管理分会理事、青年工作委员会委员、网络科学分会副秘书长。

2018年我从中国科学院博士毕业，第一次踏上了齐鲁大地，准备在这里扎根，也准备把我的教师梦种在孔孟之乡。初心的一腔热血，也成为日后面对各种困难的支柱。

一、从教师的视角再看学生眼中的“管理”

教书育人是教师的天职，从不因循守旧的我经常会想，我能在偌大的管理学院为这份天职增添点什么色彩。一步一步从学生走到今天，如今的我也逐渐习惯别人叫自己老师。于是我想，在学生时代有什么样的困惑因为当年的青涩不好说出口，也许如今身份的转换可以弥补当年的遗憾。

我本科在中科大读的就是管理科学与工程专业，在中科院硕博连读也是，可是我真正理解“管理”二字却是用了很久的时间。大学时代，学校开设了各种各样的数学、管理课程，那时的我就像嗷嗷待哺的雏鹰，如饥似渴地想要吸收所有知识，盼着有朝一日能一飞冲天。虽然考试成绩很好，但我却并不知道这些知识有何关联。

成为教师后，我逐渐意识到自己从前的问题可能是大多数管理专业的通病：（1）学习知识抽象化，可能只有亲身经历过管理才能有知识描述的直观体验；（2）学习过程被动化，课堂中只能被动接受知识的灌输；（3）知识吸收表层化，大多数学生只能领悟字面的意义，不会应用；（4）知识体系分割化，学生很难建立系统思维，串联所学课程。

缺乏企业管理的具体场景是管理知识理解的硬伤，传统的书本案例又无法刻画动态化、博弈化的企业现实。而模拟教学似乎是解决这一问题的利器。在几年的教学中，我也逐渐有了自己的教学理念：

学生对于管理学知识的系统应用也是需要引导和教授的！

二、因缘而起，一步一个脚印，垒砌模拟之墙

管理专业的模拟教学其实在国内外一些顶尖学府已经开展多年，我在本科快毕业的时候在中科大接触了企业模拟的课程，可以将它理解成一种角色扮演类的游戏，在映射现实的模拟环境中互相角逐。人天生好强的品性驱使学生沉浸其中，要一争高下，我也不例外。在那段时间，我不断思考和探索，尝试把本科学到的几乎所有知识都融入到企业的模拟经营中去，比如战略管理、微观经济学、市场营销、统计学等等。那段时间我很快乐，那是一种自主学习领悟到知识魅力的快乐。当年我也在全国比赛中取得了很好的名次，再后来去了中科院念书，中科院也第一次举办了企业模拟的比赛，我也不意外地获得了冠军。

有时候人生的轨迹真的需要一点缘分。我记得很清楚，2018年入职后的一天，我吃完午饭，在知新楼的门口看到了一组宣传海报，上面赫然写着“第一届商业模拟决赛”的字样，而且是由我们管理学院主办的。当时我就想，这不是我很擅长的那个比赛嘛！于是赶紧联系了学院的负责老师，顺利地获得一个指导老师的位置，之后便是很多个一遍遍给学生特训的夜晚。当年我带着MBA的一支队伍代表山大参加全国赛，第一次参赛就拿到了一等奖。这也是后面所有故事的开始。

参赛的时候我跟一些老师交流，大家都夸赞模拟教学的好处，像山东这样的教育大省，这类全局性的模拟教学还尚未开发。因此，比赛回来，我就想着如何才能把自己深知益处良多的企业模拟课程引入课堂。其中一个重要的挑战是，这类课程需要平台的支撑，而全球做得最好的是芬兰的一家公司，但其需要付费使用且金额不小。

于是我给自己拟了个思路：这个事情要做成，必须分成几步走，首先通过比赛成绩让大家看到这个模拟教学形式的存在，然后在课程中试用以体现教学效果，再小规模试用带来成效，最后大规模推广。日子一天天过去，我的努力也在一点点实施着。

从2018年开始，我似乎就成了默认的商业模拟比赛指导老师，带着本科和MBA的学生南征北战。每年我会花好几个月的时间用在省赛、全国赛的培训上，一个知识点一个知识点地给学生讲解，反反复复地训练，总结技巧，亲自陪学生模拟。无数个日日夜夜，当其他青年教师都在做科研的时候，我把时间花在了很多人觉得“不应该花”的地方。除了牺牲自己的时间外，所有这些工作也都是义务劳动，我唯一能做的就是相信付出总会有回报，唯一支撑我走下去的就是把好的课程带入课堂的初心。

两三年的时间，我带的每届队伍都包揽了省里的特等奖，成了大家眼中的“大魔王”，在全国赛中也有较好的成绩，逐渐让大家知道并关心起了这一比赛。

在带比赛的同时，我也不断地与模拟平台运营方联系，希望他们能够让我在课堂中试用。先是在本科课堂中，跟我预料的一样，学生都对新的上课方式感到兴奋，以往那种安静的课堂变得热闹起来。课程第一次获得满分的评价，在期末总结的时候，很多学生写道“包老师的课成为了一周中最期待的课程，没有之一”，做老师最大的幸福和成就感莫过于此。

其实，企业模拟课程在MBA课堂中更有需要。MBA学生最缺的是理论，但比这更难的是理论的应用。通过私下沟通，我发现绝大部分学生根本不知道课堂知识在企业实践中如何使用，这也印证了我的教学理念“学生对于管理学知识的系统应用也是需要引导和教授的”。因为没有专门教“如何应用知识”的课程，我在“管理经济学”课程中安排一部分课时让学生进行企业经营的模拟，然后再告诉学生管理经济学知识如何在其中发挥作用，真正让学生感受到经济学就在身边、很容易掌握。

除此之外，我还与本科教务处、MBA中心、实验室中心等部门沟通协调，策划了管理学院商业模拟比赛，第一届就吸引了几百名学生报名。每年我都亲自整理名单、分组、做比赛讲解等等。每往前走一小步，我都会觉得离目标更近。

通过四年努力，开始有更多的学生给学院写信，提出在课程体系中加入模拟课程的诉求，一切都开始有了曙光。

三、信念不灭，五年走进阳光，培育创新之花

第一束曙光照在供应链管理专业新成立之际。经过前期的各项调研工作，“企业经营模拟”课程成功加入了培养方案。另一方面，我也积极和MBA的负责老师沟通模拟教学课程的事，前期所做的工作和为未来设计的蓝图都得到了大家的认可。

终于，学院在2023年引进了模拟平台。当年春季学期，本科供应链管理专业迎来了第一次“企业经营模拟”课程；MBA也即将迎来第一次“企业经营模拟与管理实战演练”课程。

在开课之前我做了大量的设计，因为只有我自己才知道能够开设这门课有多么的不容易。我从趣味性、知识性、启发性、规范性四个原则出发，为课程设计了大量的内容：

课堂导入：答疑解惑，引发热情；路演汇报：绘制小组的经营蓝图；个人投资：培养投资理念，贯穿课程始终；

知识讲解：引导学生利用理论解决企业问题；量化分析：促进科学管理；记者轮值：增强课堂互动；课程新闻：记录课堂美好；商业风云：增加不同的经营环境，提升应对思维能力；课程颁奖：强化课程仪式感；课程音乐：包老师的一贯课程风格，结课时会弹吉他合唱。

所有的课程创新都是为了让学生们能够拥有创新思维，能帮他们解决日后工作生活中的各种问题，增加对于山东大学的美好回忆。

未来，我还会继续做很多事情，比如把课程内容做得更好，在全校范围内开展商业模拟比赛以增加管理魅力，促进与山东省其他院校的老师们进一步交流，共同推进模拟教学的发展。

一步步走来，都值得，都很美好，这就是奋斗的快乐。

这是我的故事，也是每个为了最初的理想信念而默默无闻付出的青年教师的故事。可能有的故事有了好的结局，有的故事还在挣扎中继续，但我始终相信，我们都会因为热爱教师这份职业而昂首不屈。

文章发表于2024年6月12日《山东大学报》第17期