编者按：学校2022年春季学期工作会议指出，要把精耕细作摆在更加突出的位置，使之成为以质图强、争创一流的思维范式、发展方式、工作模式，推动全校上下统一思想、凝聚共识，全力以赴做好“聚势谋远”的“后半篇文章”。强化精耕细作，是立足学校新发展阶段作出的战略判断，是完整准确全面贯彻新发展理念的重要体现，是服务和融入构建新发展格局、实现高质量发展的根本要求，也是建设世界一流大学、实现“由大到强”历史性转变的必由之路。为全方位、立体化推动全校上下树牢精耕细作的意识和态度，深入落实“精进、精细、精准”的要求，推动学校事业不断迈上新台阶，宣传部、融媒体中心策划推出“精耕细作大家谈”专栏，发布部分师生医务员工对“精耕细作”的观点看法、经验分享、务实举措等，激励大家以精耕细作增实效，以争先进位求突破，以实干担当促发展，不断实现内涵式高质量发展的新突破，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。
研究生院常务副院长、党委研究生工作部部长刘国亮：“精耕”创新高地 “细作”人才培育
习近平总书记在中央人才工作会议上指出，要加快建设世界重要人才中心和创新高地。高质量的研究生教育要成为国家人才强国战略、创新驱动战略和教育强国战略的交汇点和支撑点。面对这一时代课题，如何作出一份高质量答卷呢？山东大学给出的答案是“精耕细作”。
在我们中国传统农耕文化里，精耕细作是一种主要生产方式，与粗放式发展相对应。精细意味着在每块土地上要投入更多的劳动，差别化灌溉施肥，还要发展立体农业，利用各种庄稼不同的生长周期“间作套种”等等。
高等教育的改革发展说“精耕细作”，用的是这个词的比喻意义。高等教育的根本任务是“立德树人”，常言道“树木易，树人难”“十年树木，百年树人”。精耕细作是经济发展到一定阶段的必然选择，如今也是教育进入高质量发展阶段的重要特征，是研究生教育在新阶段、新理念、新格局下的必由之路。
精耕细作，可以看成是一个完整的词，其实更应该分成两个部分看。一个是“精耕”，这是强调“耕”的主体，做事要精准、精心。但一定不要忽略后面的“细作”。“作”这个字，不要只理解为动作、劳作，它具有名词的属性，是对象性的，这是提醒我们对待培育的对象，就像庄稼作物一样，细致区分、差异对待、悉心培养。“精耕细作”是从主体和对象两个方面，告诉我们做好教育这件事，除了学校老师要努力奋斗、无私耕耘，还必须重视受教育对象本身的特质，尊重学生成长成才的规律。一方面，精心耕耘，汇聚力量，把学校打造成支撑科技自立自强的创新高地；另一方面，细心劳作，因材施教，把我们万千学子培育成国家需要的人才栋梁。
今年学校春季学期工作会议不但提出了“精耕细作”，而且指出“精耕细作”是“聚势谋远”的后半篇文章。2018年学校第十四次党代会以来，研究生教育在党的政策方针指引下，完成了“1+N”制度体系设计，绘就了“四大工程”改革施工图，应该说做到了心怀“国之大者”，从大处谋，往远处想，把面向科技前沿、服务国家需求、注重人才成长、支撑学科发展、聚焦创新驱动等几大主题汇聚起来，也较好地把握了科教产教融合、学科交叉融合发展的大趋势。可以说顶层谋划基本完成了，体系设计有了，研究生教育创新发展的前半篇文章写在这里了，但半篇文章是不能交卷的，我们得奋力书写后半篇文章。
2022年，学校提出研究生教育要注重“五大能力”建设，并把改革发展的任务拆分成六个方面，把一部分重点难点、急需突破的任务，设计为面向培养单位的“揭榜-挂帅”制专项清单，比如开辟面向国家战略的产学研一体化人才培育高地、本硕博贯通的培养模式构建、产教融合示范基地建设、创新人才评价特区探索、国家级教育教学成果（包括课程和教材）孕育、“五育并举”协同育人工程策划等。如果说，这些举措是学校研究生教育工作在做“精耕”，是精细推进改革政策落实、精准检验创新人才培养成果，那么在“细作”上，希望能对每个学生都开展个性化教育，挖掘每个人的独特潜能，把研究生教育资源精准配置给大团队、大项目、大平台，同时一个学生配套一个培养方案，每个学生都要有符合自身发展目标和创新能力提升的订制培养过程，还要重视德智体美劳全面发展，特别要关注学生的心理健康。希望每个导师都能发挥更多积极作用，每个学生都是一颗独特的种子，精耕细作需要导师付出更多心血汗水，辛勤于田，躬耕桃李，争做“大先生”。
天下大事，必作于细。精耕细作，这也是我们的大学之道。
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