还记得2000年秋天，当我第一次踏上讲台，我曾是那样的紧张而又迷惘。岁月匆匆，不经意间，我已从教24个春秋了。在教师岗位上，我经历了一段充满挑战和成长的旅程，收获了很多。

我是一名高校思政课教师，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养学生的思想道德素养、政治素养和社会责任感具有重要的意义和价值。起初，我怀着巨大的期待进入思政课教学工作，希望我的学生们能够通过我的课程，树立正确的价值观，增强爱国意识和社会责任感，培养出正确的职业观念和职业道德，成长为合格的社会主义建设者和接班人，为个人的发展和社会的进步作出积极贡献。

然而，在实际进行教学的时候，我才发现，由于思政课自身的属性，思政课教学有着天然的困难。思政课是政治课，学生的学习动机不够强；思政课是公共课，面临着众口难调的困境；思政课是理论课，深邃的理论总会带来令人难以把握的枯燥；思政课是信仰课。

为了突破这些难点，我不断地进行探索：课前查阅大量资料、时事热点，精心准备课程内容；以平等待人的态度真诚地与学生沟通，了解学生们的所想所感；耐心地解答学生们的每一个疑问，帮助他们不断成长。在这个过程中，我学会了倾听，学会了耐心，学会了尊重每一个学生的个性和需求。每一个学生都是一个独特的个体，他们对世界、对生活有着自己独特的感知，只有真正走近他们，才能激发他们的求知欲和思考能力，才能完成立德树人的任务。

逐渐地，我发现，思政课的教学难点并非如一开始所想的那样难以攻破。虽然思政课是政治性课程，具有强烈的政治属性，与普通学生的学习兴趣和心理期待有一定距离，又是面向全体学生的公共课，缺少专业课那样的专业性认同，但通过与学生真诚的沟通，从现实着眼讨论问题，让学生了解到思政课对他们成长成才的意义，便可以启动他们的学习动机。虽然思政课作为理论课具有抽象性，不易形象化教学，也不易学习掌握，但通过多样化的实践教学方式，巧用网络资源，活用校园文化，深入爱国主义教育实践基地，创造性地进行理论联系实际，打通理论与当前现实的联系，就能在一定程度上消解理论的枯燥性，让学生更好掌握相关知识。虽然思政课是信仰课，有着更高的要求和更难的任务，给我带来更大的挑战，但也使我充满了力量。正是有了这个任务带来的力量，才使我更加明确思政课教师工作的意义，更好地完成思政课的任务和要求，我自己的人生价值才得以实现，才能达到“心有大我、至诚报国”的境界。

随着时间的推移，我开始享受教学带来的成就感。当看到学生们在我的指导下茁壮成长，当听到他们对人生的探求和思考，当收到已毕业学生们问候的消息，我感到由衷的欣慰和喜悦。通过我的课堂，我的学生们在思想、价值观、情感态度、社会责任感等方面都发生了积极的变化，他们深刻理解了中国特色社会主义的伟大意义，明白了努力奋斗、追求真理、做一个有责任感的公民是自己的使命，也在踏入社会之后努力践行所学的道理，更好地适应社会、实现自身的价值，将“小我”融入“大我”，在奋斗中绽放青春之花。

如今，回首走过的每一步，我深深感慨，从教之路给予我的不仅仅是教学技能，更是人生智慧。虽然这条道路并不平坦，但只要有坚定的信念和执着的心态，就能克服路途中的一切困难，从而真正到达成功的彼岸。我与我的学生们一起成长，一起进步，一起面对生活中的挑战和困难，一起迎接生命中的一切馈赠。我深爱着我的从教之路，因为它让我成为更好的自己，也让我影响和改变了许许多多学生的人生。

从教之路漫长而充实，我愿意继续走下去，与我的学生们一起品味真理的味道，一起书写人生的精彩篇章。这就是我的从教故事，一个充满希望和力量的故事。

文章发表于2024年11月10日《山东大学报》第27期