时间如白驹过隙，一个学年的志愿者教学生活又要结束了。这已经是我在泰国任教的第二年了。随着对语言、生活环境及那帮可爱的学生们的熟悉，我的教学工作变得游刃有余，因此也有了时间和精力对我的生活进行更多的思考和体会。 
　　我所在的萨功那空皇家大学位于泰国东北部地区，相对于曼谷，这里的教育相对落后。随着我们国家志愿者项目的开展，东北地区开设中文课的学校多起来，但基本也还都是处于刚刚起步的状态。我的学生大部分为旅游专业，除个别学生在高中阶段接触过汉语课外，基本上都处于零基础的阶段，所以课程主要是基础汉语。学生英语水平（包括简单的听力）比较有限，上课时所用的媒介语主要是泰语、手势及肢体语言。学校还开设了汉语校级选课以及在萨功省举办了汉语培训班，这为汉语爱好者提供了学习的好机会，报名十分火爆，越来越多的人喜欢汉语，学习汉语，这一方面让我很高兴，另一方面也感到了责任的重大。
　　我承担的课程主要为选修课，每周上课时间有限，所以我把教学的侧重点放在学生听说能力的提高上，在给他们打好语音底子的前提下，把现代汉语中最常用、最基本的部分通过生活中常见的语境展现出来，让他们能较快地掌握基本会话，并可以通过替换与扩展练习，达到正确地使用基本的汉语进行交流的目标。
　　教学方法上，我着重“精讲多练”，重视在大量的课堂活动中让学生开口说话。用讲授、问答、练习、听说这些基本教学法进行基本的课堂活动，同时辅以测试进行复习巩固。另外我还采用比较学习法，将新学的知识与相关相近的老知识进行对比学习，以达到温故知新的目的。还有我比较重视将学到的汉语与他们的母语进行对比，从而避免大量的泰式汉语的出现，泰语中时间和地点状语的位置与汉语十分不同，学生经常使用错误。还有定冠词的使用，学生经常出错，在教学中通过对比中泰两种语言的语法加深学生的印象，当然这也要求我们对学生的母语有所了解。
　　另外我还经常采用的教学法是情景迁移法，这主要使用在词汇教学中的例句以及会话练习中。在举例以及会话扩展时，得注意迁移得当，联系学生实际情况，不能增加学生学习新知识的负担，用学生熟悉的知识来学习巩固新知识。具体讲解中要少讲理论，特别是基础班，多举实例，多让学生参与练习。学生也喜欢具体生动、能够马上运用于实际生活中的东西。泰国的学生对课堂上的活动都能积极响应，这便于口语会话交际训练的进行，经常让学生上台做对话，进行角色扮演。
　　在这一年中我教了几个零基础班，对于初学者，语言教学很重要，首先是声韵母的学习，我在教学时主要先范读，然后让学生依次跟读模仿，从而发现并纠正他们的发音问题，在课文学习中也不断巩固纠正。其次对四个声调的学习，分别用不同的手势来指示不同的声调，在学生发音时用手势指导学生的声调是很有效的方法。泰国学生较难区别送气音和擦音，在k和h、q和x、ch和sh、c和s、z和zh之间，他们常常发两者的混合音。K和h在泰语中也有这两个音。所以借助泰语中的音标注释k和h，学生很快可以掌握，但对于q、x、ch、sh、c以及卷舌音r，即便是使用手势发音图解等，学生在一定的时期内比较难掌握，需要不断地纠正。另外，学生的汉字书写情况也不很好，一是学生有畏难情绪，二是学生普遍有点懒。因此，我想了很多方法来调动他们的积极性，练习写字。在示范书写时，我会讲解一些汉字的起源，以此增加趣味性，让学生对汉字背后的文化产生兴趣，同时给学生安装写汉字笔顺软件，让感兴趣的学生自己学习。我一直思考的一个问题是：如何让学生提高学写汉字的效率。但目前还没有较好的方法。
　　经过又一年的教学实践，自己在教学方面有很多新的体会，也认识到了自己很多的不足之处，有些具体的语法知识，如何清楚透彻的为学生讲解好，需要进一步学习。只有在真正的教学实践，才能快速的获得教学经验，才能不断改进不断前进。当然相对于以前，自己的教学变得熟练起来，在和学生相处中我也获得了很多人生的乐趣，这让我更加热爱我在泰国的汉语教学工作。