来到韩国忠南大学孔子学院的第一天，就在城轶那里看到了我们的课表，我和亚南有一门课相同，都是《长城汉语step1 》，只不过我的是早课，亚南的是晚课。但是对具体的课程安排以及教材、学生等情况，我们都不是很清楚。
　　第二天，也就是周五，我们拿到了教材以及具体的上课安排。竹子姐帮助我们对课本以及课时进行了分析，我的课是早课（7:30到8:45），一周四次课，每节课75分钟，一共十个单元，九周的课。令我们没想到的是刚拿到课本没多久，下午负责我们教学的金老师就告诉我们，由于报名的人数较少，可能会停课，具体要到星期天通知我们．
　　虽然没定下来，但我还是决定提前备课。在对课本进行了具体的研究之后，我决定开始时速度稍慢一些，一个星期大约一个单元，由于长城汉语整本书并没有具体的拼音，只能在讲课文的同时加入拼音。对于第一节课，我的想法是多准备一些内容以备不时之需。先用“你好”打招呼，告诉学生拼音，给学生纠音，然后引入“您好”、“你们好”、“我是……”让学生进行练习，最后讲六个单元音韵母以及“b、p、m、f、d、t、n、l”八个声母以及拼合。
　　星期天晚上我终于接到通知：星期一的课照上，说星期一早上给我学生名单，学生较少。当时我对于学生较少并没有多大在意，毕竟要招15个学生，再少应该够五个吧，没想到……
　　周一早上，到办公室看到了学生名单，我真的有吓到，竟然只有两个学生，而且只有一个学生打电话说会来，另一个会不会来还没有确定。太出乎意料了，当时我有点心慌，我发现自己准备的练习也许根本就用不上。
　　走进教室，果然只有一个学生，而且以前还学过《长城汉语》，很多内容他都知道，我准备的第一课的内容完全不用讲，他就都会了。知道他学过了一些汉语，我必须清楚他的水平到底怎样，就用了一些最基本的词语和他交流，发现他除了“你好，我是学生，我叫什么”以及一些简单的基本用语之外，其他的并不会，这样我只能临时改变我的教学计划，先教拼音，然后讲第二课。谁知还没开始讲，金老师又送进来一个学生，并告诉我这个学生一点汉语都不会。当我用“你好”和他打招呼时，他一点反应都没有，我只好重新讲解“你好”等打招呼的用语，那时真的觉得自己慌了，乱了，完全没有头绪。顾及这个就会忽略那个，我必须找到一个平衡点。最后，我决定还是讲拼音，拼音比预想的要讲得快，因为只有两个学生而且很年轻，接受能力比较强，很少需要纠音。虽然备课时，我多准备了很多，但还是跟不上形势的变化，当拼音快结束时，还有不少时间，我就教了他们一些我的课堂用语，比如“上课”、“下课”、“跟我读”还有一些比较实用的词语“对不起”、“ 没关系” “谢谢”、“不用谢”、“再见”“明天见”等。
　　第一节课，虽然有点出乎意料，开始时还有点慌乱，不过总的来说，感觉还可以，至少学生的反应还不错。通过我的第一节课，我觉得，在上第一节课前，了解学生的情况是非常重要的，只有有了目的性，你才能将课准备得符合学生实际，准备得更流畅。而且课一定要多备点，多总是比少的好。第一节课也让我深刻地认识到，学生越少课越难上，如果学生程度不一样，一定要找到一个可以平衡的点，多鼓励学生。还要注意学生的情绪，当他们情绪不高时，可能需要调剂一下课堂气氛，转换一下教学内容和方式，同时老师要有随机应变的能力。
　　第一节课平平常常，并没有多少出彩的地方，但给了我很多启示，以后我会更加努力。