20世纪30年代的山东大学被称为其发展史上的第一个“黄金时期”。由杨振声倡导确立、并由赵太侔“遵循效仿”的办学理念不但创造了这次辉煌，而且为山东大学后来的发展奠定了坚实的基础。时至今日，仍值得我们研究和借鉴。
　　名师云集 声振南北
　　杨振声、赵太侔都毕业于北京大学，后又分别考取官费留学美国哥伦比亚大学。蔡元培的办学思想及美国大学的办学模式对他们产生深刻的影响。杨振声任国立青岛（山东）大学校长前，历任中山大学、武汉大学、燕京大学教授，清华大学教授兼文学院院长、中文系主任。他到任校长后，在办学中吸取北大、清华的经验，效法老教育家蔡元培在北京大学的“兼容并包”、“科学民主”的办学方针，广聘专家学者来校任职任教，建立起在全国大学中屈指可数的师资阵容。著名文学家闻一多、老舍、梁实秋、沈从文、洪琛、游国恩，教育家黄敬思、数学家黄际遇、化学家汤腾汉、傅鹰，生物学家曾省、童第周，物理学家任之恭、王淦昌等都曾先后任教于山东大学。
　　国立山东大学的教授、讲师聘任都是经过聘任委员会审查通过的，特别注重学术水平，采取宁缺勿滥的原则。这些专家教授一律担任课堂教学，为一、二年级学生讲基础课。名师授课倍受欢迎，对学生以后的学习、为人有着深远的影响。这些人多为中青年，在教学研究中认真，勇于创新，使学校的学术空气日益高涨，教学质量不断提高，也因此创造了山大历史上的第一个“黄金时代”。
　　教授治校与“最高权力机构”
　　杨振声认为，各种规章制度与计划是要严格遵守与执行的，因此制定这些规章与计划的时候，就“不能不十分审慎，专靠校长一人或数人是很危险的”。校长即使“经验多些，见解透些，那经验也有时而穷，见解也有时而偏”。所以必须“要有一个集思广益的组织，权在校长之上，然后种种的规程才能比较完善”。这个“集思广益”的组织便是校务会议。它是由全体教授选出的代表和教务长、秘书长、各学院院长、各系主任组成的，校长为当然主席。由于教务长、秘书长及各学院院长和系主任都是教授，所以山大的行政体制是由校长主持下的教授治校制度。它既是学校的立法机构，又是全校的最高权力机构。学校的一切重大事项，都得由校务会议审议，它所作的各项决议，校长负责组织贯彻执行。这样即使校长是一个没有教育经验的人，也不至于危害学校的根本了。实施这种制度能使广大教授积极关心学校，提出各种建设性意见，保证学校工作在以教学科研为中心的轨道上运行。此外，在校长领导下，还设有多种专门委员会，委员也都是从教授中聘请。它们不但能把与教学有关的工作处理更稳妥、更完善，而且也能发挥教授治校的作用。国立山东大学那时工作和谐，目标一致，大家同心同德，教学、科研、学校建设进展的都较快，是实行这种领导体制的结果。
　　“在行政上多花一文，这一文便是虚耗；在基础上多花一文，这一文便是建设”
　　作为校长，杨振声认为大学不仅要有好的教师，以指导学生的研究与学习，还要有好图书馆和实验室供给学生学习与研究，“基础的基础在图书”。他要求图书管理要科学化，尤其编目要力求完善，以便师生查找。他认为，“实验室之于大学，与图书馆同其重要”，“近代科学而不由实验入手，犹之农夫不操耒耜而云能耕，木匠不亲绳墨而云能量，同是一样的荒唐”。因此，在国立青岛大学设备仪器极少且不适用，而经费来源又先天不足的情况下，杨校长从实际出发，采取缩小行政编制之原则，注意精打细算，尽量多抽出一些钱用来购买图书和设备。他曾说：“我们惟有节省经常费来补充设备费，我们经常费能多省一文，即设备上能增加一点，也便是学校的基础上多放一基石”，“故在行政上多花一文，这一文便是虚耗；在基础上多花一文，这一文便是建设”。他把学校添置图书、仪器设备及增加建筑的工作比喻为盖房子打基础，“地基打得好，础石放得牢，将来这广厦百间，高楼千栋，才盖得起，负得住。而我们的经费能多花在这基础一文，这一文便有它百年的价值，文化的贡献。 ”山东大学从此也树立了勤俭办学的校风。学校特别注意培养学生利用图书馆与实验室的习惯。这种利用实验室之习惯，不只是增进其对于所习学科之了解，也因而训练其实验之身手，所以学生毕业后，对于科学实验之贡献甚多。
　　蔡元培赞许山大“文理渗透”教学法
　　杨振声说：“大家常把文学院与理学院看为截然不同，大概把科学放在理学院，非科学放在文学院，是错误的。”他认为文、理两学院没有绝对界限，“是相辅而行的”：“文、理两学院不但不能此疆彼界，而严格地说起来，更是相得益彰。文学院的学问、方法上是得力于自然科学；理学院的学问、表现上也得力于文学美术。文学院中的人，思想上越接近科学越好；理学院中的人，做人上也越接近文学越好”，“文理本来就不能分家，最多不过如一家两院罢了”把文、理两院之间的“疆”、“界”打开，两家就变为一家了。
　　1932年，国立山东大学文、理两学院合并为文理学院做法，得到教育部的赞许：“事属新创，用意尚佳”。也曾经得到蔡元培的赞许：“山大有几点特色，是其他各大学少有的……第一，文学院与理学院合并为文理学院来办是非常好的……”。当时的《学则》明确规定了文科的学生必修理科的某些课程；理科的也必修文科的某些课程。必修课与选修课相结合的教学安排，既保证了培养人才的方向和需要，又适当照顾了学生个人的志趣，使学生能按照自己的爱好和特长，自学其它与专业相关的知识，对人文科学、自然科学和应用科学三方面都有广泛的综合的了解，锻炼独立思考和解决实际问题的能力。70多年前，杨振声校长对“文理渗透”的重要意义已有深刻认识。
　　“一个大学要协助地方解决各种技术上的问题”
　　大学不仅是培养人才的场所，同时也是研究高深学问的机构。杨振声认为，大学是“社会拿出血汗换来的钱组织的学术机关之一”。既然如此，她就应当“以学术增加人类的幸福来报答他们”！赵太侔在开学典礼的致词中强调：“一个大学与其所在地方，有着密切的联系，大学既受到地方的供养，一方面要协助地方解决各种技术上的问题，同时要供给地方所需要的人才。我们造就的学生，如果不能适应这种需要，那是我们未能尽到责任”。
　　这一时期，各系都很重视基础课的教学，安排或动员各学院的教授为一、二年级学生讲基础课，并注重联系各系实际，探索形成具有本系特色的、灵活多样的教学方法，培养学生理论联系实际，为社会服务的思想和能力。
　　国立山东大学在办学中极为重视开展学术活动，进行学术交流，以发展学生的智力，提高学术水平，培养优秀人才。各学院都非常重视培养学生研究学术的兴趣与能力，并贯彻理论联系实际的原则，力求为工农业生产做些贡献。生物系师生对海洋生物进行重点调查、采集与研究、制作标本，为开发祖国海洋事业提供了科学资料和数据。还有农学院对莱阳梨病虫害的防治，对山东棉花品种的改良，化学系对药物的研究和解析，对青岛印染业的具体考察和探讨等，都是把解决生产实际问题直接纳入教学和研究工作中，这种做法既服务了工农业生产，又丰富了教材内容，增加了学生的研究兴趣，浓厚了学校的学术气氛。
　　为了发扬学术民主，提倡不同学派的争论，活跃学术空气，学校把每星期一“总理纪念周”时间定为学术演讲时间，由学校、院系负责人及教师们作演讲，学生也踊跃参加。除每周都有本校教师作学术演讲之外，两位校长还利用青岛的地理条件，经常邀请一些名流、学者，如章太炎、蔡元培、顾颉刚、竺柯桢、冯友兰等到校讲学或作学术演讲。通过这些活动，活跃了学术空气，开阔了师生的视野，各种学术社团如雨后春笋，使整个校园洋溢着奋发向上、努力探索之风。