街角的二楼咖啡厅：一缕穿透玻璃的阳光，一个靠窗的木质桌子，一席绣着碎花的桌布，一杯浮着泡沫的卡布奇诺。她轻敲鼠标，调整着电脑屏幕上的那幅白蓝相间的设计图。听见我们上楼的脚步声，她回头笑笑，冲我们招招手……
她就是我们这次的采访对象，来自文学与新闻传播学院传播学研究所的青年教师侯滢，也是山大视点“喵爷”漫画形象创作团队的指导老师。
“喵爷”的诞生：让课堂有点意思
“喵爷”形象诞生于2014年11月，制作团队以“山大神猫”的形象，通过“漫画+实景”的二次元条漫形式，表现大学的校园生活。我们的采访就从“喵爷”这个可爱的形象开始。一提起“喵爷”，侯滢的眼里多了一丝兴奋：“这还得从我的课堂说起……”作为一名广告学方向的教师，如何让新闻专业的学生对所授课程感兴趣，是她首先思考的一个问题，而通常与广告相关的课程都带有很强的实践性，这也促使着她对课程的教学内容进行创新。
“山大的神猫很有特色，当时网上关于它的话题正热，我觉得这是一个很好的设计出发点。”说着，侯滢拿出手机向记者展示了几期“喵爷”的漫画。“‘喵爷’就是咱们山大的一部分，学生的一部分。每期漫画的立足点都是以学生的视角来观察山大的校园生活。对于在校生而言，这是一种真实，对于在外校友而言，这是一份怀念。”这恰恰是设计喵爷的初衷：走出课堂，乐享实践，记录青春。
团队的组建：让心中有点温暖
在课堂50分钟之外，以一种怎样的方式消化或者融合课堂所学，是侯滢经常思考的问题。在承担学院《电脑辅助广告设计》《新闻摄影》以及《媒介融合实践》课程的教学过程中，她发现部分学生有较高的漫画基础，随即提出组建一个课外漫画团队，将课堂知识从理论层面上升至实践操作。
“不如我们从神猫开始……”想法在课堂上一经提出，得到很多学生积极响应。很快一个15人的创作团队组建起来。由于各自专长不同，分设文案、摄影和漫画三个小组，一周一次碰头会，三个小组分工协作。无论是条漫主题的选择，还是具体的分镜设计，侯滢都让学生尽情发挥，以激发学生的最大潜力。“团队建立了小半年，其中也有不少感动我的细节，记得有一次团队开会，一位平时着装精致的姑娘蓬头垢面地走进办公室，一问才知道，这同学为画漫画熬了一晚上。每当看到同学们牺牲个人时间积极投入进来，我心里总是很温暖……”
通过建设喵爷团队，侯滢更好地了解了学生在设计和媒介融合等方面的能力短板，及时调整课程的构建内容。“现在提倡‘互联网＋’，这里传递的就是‘以用户为中心’的传播意识。把这种思想放在我的课堂上，就是‘以学生为中心’，去发现学生需要的，以此进行课程的创新。当然，这些教学理念在一定程度上与我在法国的留学经历有关。”
法国的深造：让设计有点味道
大学毕业后，侯滢远赴法国学习广告设计，“我至今仍感激那段日子。”
“我所在的法国米卢滋高等美术学院每个学期都有Workshop活动，鼓励在校生自主选择，加入不同的设计师团队进行项目设计，这样的课堂老师更像是一位引导者，他们帮助你前进，同时给予你最大的自由去探索。”法国独特的教学方式不仅影响了侯滢的设计风格，也深刻影响了她的教学理念和治学态度。“我们‘喵爷’团队的创立，正是对这种教学方式的一次本土化尝试。”
采访快要结束时，“喵爷”团队来了。他们正在参加一个全国性的新媒体设计大赛，请侯滢现场指导。 说起“喵爷”创作的过程，同学们颇为感慨，“平时我们的知识是碎片化的，在‘喵爷’的运营中，各个方面的知识得到了调动和整合”，“也提高了我们的团队协作能力，大家共同创作一个作品，这点很重要……”
法国深造、组建团队、玩转课堂，对于侯滢来说，设计如一缕明媚的阳光，照耀着她，也照耀在“喵爷”团队每一个人的心上。
