编者按：2023年9月9日，第39个教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，强调要大力弘扬教育家精神。山东大学积极贯彻落实习近平总书记的重要指示精神，将教育家精神融入办学治校全过程，引领激励全体教职医务员工将“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负切实转化为扎根中国大地、潜心教书育人、培养栋梁之才的实际行动，在全校营造了学习、弘扬、践行教育家精神的良好氛围。

2024年4月18日，校党委书记任友群、校长李术才在《人民日报》理论版发表署名文章《大力弘扬教育家精神 加快推进“双一流”建设》，强调山东大学将深刻理解教育家精神时代内涵，增强“双一流”建设使命担当。即日起，党委宣传部、党委教师工作部联合特别策划推出“教育家精神山大教师谈”专题，邀请校内专家学者、各领域骨干，对教育家精神的丰富内涵、核心要义和实践路径等进行深入解读，帮助广大教职医务员工进一步深化对教育家精神的认识和理解，以教育家为榜样，以推进学校“全面图强”和一流大学建设的实际行动，为迎接学校第十五次党代会的胜利召开，不断书写赓续教育家精神的伟大华章，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

凌滌生：弘扬教育家精神，加强师德师风和医德医风建设

关于教师队伍建设，习近平总书记曾强调，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。关于医师队伍建设，习近平总书记曾勉励广大医务工作者弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神，做党和人民信赖的好医生。师德师风第一标准、医者精神的内涵和教育家精神实质一脉相承。对于医科专业而言，弘扬教育家精神，摆在第一位的工作，就是要加强师德师风和医德医风建设。

师德、医德是教育工作者和医务工作者的基本道德，是教师和医生应该具备的基本素养。如果没有高尚的道德品质、没有崇高的精神境界，教师无以执教、医者无以从医。医科专业的人都知道这样一句名言：“德不近佛者无以为医,才不近仙者无以为医”。可以看得出来，社会对于教师师德、医生医德的要求和期待是极其高的，这就要求我们必须高度重视、大力加强医科专业教师师德师风和医德医风建设。

师者，塑造人魂；医者，救治人身。高尚的师德和医德具有相通之处。教师对于学生的关爱和医生对于患者的仁爱相通；教育事业、医疗事业作为公益事业的属性相通，都要求从业者具有无私奉献的精神；教师在执教、医生在从医过程中都要求对待学生、患者公平公正、一视同仁。

“学为人师、行为示范”是对教师工作的基本要求。我们医科专业教师要将学生培养成具有高尚医德的医生，首先就需要加强自身建设。“教育者先受教育”，在临床带教过程中，应主动融入医德医风教育内容，让学生在春风化雨、润物无声中感受师道传承，感悟医者仁爱。

作者简介：凌滌生，1935年10月出生。山东大学口腔医学院（口腔医院）教师，从医执教67年。享受国务院政府特殊津贴。历任山东医学院口腔病理教研室主任；山东医科大学口腔系主任、口腔医院院长。2018年口腔黏膜病全国学术年会上授予其“口腔黏膜病学事业发展突出贡献者”荣誉称号；2019年在环球时报、山东省卫生健康委员会等多家单位共同主办的“敬佑生命·荣耀医者”2019公益评选活动中获评“人文情怀”奖；2021年度获评山东省医师协会颁发的“山东省医师楷模”奖。