［本站讯］近日，山东省教育科学研究院发布《关于公布山东省中小学课程实验基地评估验收结果的通知》，经过市级实地考察、市级初评、省级复评等环节，山东大学附属中学课程实验基地通过省级验收。
山东大学附属中学以“共享生命成长”为教育理念，致力于培养“懂得幸福，并具备终生追求幸福能力的人”。自2020年以来，学校以创建“山东省课程基地”为契机，基于核心素养，着力打造横向融合，形成集群，纵向渐进，螺旋式上升，尊重人才成长的共性与个性，突出创新型人才培养的贯通式课程。
构建十二年贯通式课程体系，推动学习方式的变革。学校依据国家基础教育阶段的育人目标和素养模型，探索符合各学段特征的课程结构，整体架构了十二年贯通式课程体系，以主题式和项目式学习为主要形态，开发适合不同学段的、整合生活逻辑和学科逻辑的校本课程，实现国家课程在学校的创造性实施。
目前，在国内众多课程专家的引领下，山东大学附属中学各年级、各学科编写了主题式、项目式学习《教学指南》《学习指南》上百册。其中，小学部开发了涵盖一年级至四年级的24个主题统整课程；将十四岁生日庆典德育品牌活动与课程教学完美结合的语文项目《亲人小传》、化学项目《制作十四岁生日庆典火炬》，让学生在感受生活的过程中经历成长；解决真实问题的数学项目《制作教学楼立体模型》、历史项目《早期中华文明国家宝藏展》、物理项目《自制乐器》等，激发了学生的兴趣，让学生在“做中学”，实现学习方式的变革。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布以来，学校又围绕着大单元设计进行了已有主题、项目单元的统整与课程资源再开发，全面推动各学段各学科高质量实施大单元教学。
加强校本课程建设推动校本课程特色化发展。基于育人目标，山东大学附属中学不仅实现了国家课程的校本化，也推动着校本课程特色化建设。学校构建了“晨诵-午读-暮省“课程，开发了基于学生兴趣、满足学生需要、促进学生发展的社团活动课程，丰富了延时服务课程，打造了“科学种植”课程，完善了国内研学课程和国际研学课程，特别是在丰富小初高各年级选修课课程的基础上，着力打造各年级选修课特色，如戏剧课程、扎染课程、人工智能课程、电影拍摄课程等。同时，以教研组为单位，对各学科选修课进行贯通式课程建设与实施，循序渐进，螺旋上升，满足学生的个性化发展需求。此外，在创建设学校德育活动品牌的基础上，学校重视德育课程的建设，立足育人根本，从“大德育”的视域出发构建与实施了“一体三维六径”德育育人体系。
大中小贯通突出拔尖创新后备人才培养。山东大学附属中学积极推进大中小贯通的拔尖创新后备人才培养工程，构建“基础教育与高等教育”一体化育人生态，积极为学生创设健康成长和长远发展的平台。学校每年遴选一批学生进入山东大学，在专家教授的指导下聆听专家报告、开展课题研究（每人一个课题）和参加全国性学术活动。2021-2023年期间，学校共有93人获得省一等奖，在全国中学生奥林匹克竞赛决赛中共获得5块金牌，其中4人进入国家集训队，获得清北保送资格，10人获得银牌，获得强基录取资格，学校也被年年授予“奥林匹克竞赛金牌学校”称号。
2022年4月，学校被英才计划全国管理办公室认定为“2022-2024年度英才计划中学培养基地”，同北京大学、清华大学等一起被教育部、中国科协评为“中学生科技创新后备人才培养计划”优秀组织实施单位。2023年1月，山东大学附属中学被评为山东省创新素养培育实验学校。2023年7月，学校申报的课题《拔尖创新人才贯通培养研究》获山东省教育科学“十四五”规划2023年度重大招标课题立项，目前该课题正在研究中，已取得阶段性研究成果。
借力专家团队提升教师的课程领导力。在山东大学附属中学，教师的课程领导力源自专家、源自团队、源自学生、源自内省。在十二年贯通式课程建设与实施的过程中，学校聘请了杭州师范大学张华、华东师范大学庞维国、杨向东、唐汉卫、山东省教育科学研究院张斌、首都师范大学蔡可等专家进行长期指导。专家走进课堂深入调研，参与教研活动与教师面对面交流。学校还形成了“核心教师引领、骨干教师示范、全体教师参与”的团队合作机制，还提倡教师“牵着学生的手做课程”，以“发现问题—分析问题—提出问题—验证假设”的路径，进行内省式反思、学习式反思、交流式反思和研究式反思。
伴随着十二年一贯制课程建设的深入推进，学校教师的专业化成长也结出了累累硕果。学校出版了《共享生命成长》《做有信仰的教育》《素养本位的项目式学习》《基于学习科学的有效教学》《指向关键能力的项目式假期作业研究》和“素养本位的项目式假期作业”等课程建设方面的书籍。山东大学附属中学在山东省优秀课程案例（方案）设计征集评选活动中荣获“一等奖”；在区级以上教育科研部门立项的课题有几十项，包括全国教育科学规划教育部重点课题一项，山东省教育科学规划重大招标课题一项，山东省教育科学规划重点课题一项。此外，学校连续两届荣获国家级基础教育教学成果奖……通过“研中建、建中教、教中研”，十二年贯通式课程建设引领教师在不断探索中创新突破，发展自我。
