［本站讯］徐艳玲，山东大学马克思主义研究院副院长，马克思主义理论学科学术带头人，国家社科基金重大项目首席专家，中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写组专家，全国模范教师。曾获首届“全国高校思想政治理论课教师影响力人物”、山东省高等学校教学名师、山东省优秀研究生指导教师等荣誉。
在思政课这块沃土上，徐艳玲信念坚定、心怀家国，不断笔耕着、思索着、感悟着、阐释着、指导着。她以理论解读实践，以思想启迪生活。她始终认为，真正的成绩不在一时一事，而在于为学生成长铺路、为学科发展奠基、为国家需要蓄力。她坚守育人初心、涵养育人情怀，以实际行动生动诠释了“经师”与“人师”的统一。
家国情怀与学术担当
徐艳玲出生在一个群山环绕的小山村，“不到山崖边看，根本不知道下面还有一个小村子”。走出大山、走向“诗与远方”，一直是大山女儿的梦想。从诗人梦到从政梦再到为百姓奔走的记者梦，最终，她将梦想锁定在为民族复兴鼓与呼的学者梦上。1989年从山东大学科社系本科毕业，之后在校硕博连读，1997年获法学博士学位、同年被破格评为副教授，1999年被破格评为教授……凭借自己的勤奋与努力，她一步一步实现着自己的梦想。
徐艳玲一直强调，马克思主义研究既要“顶天”，也要“立地”。“顶天”就是必须有坚实的理论基础，构建完善的学术理论体系，要结合马克思主义的历史流变以及发展历程中遭遇的各种挑战，思索从今天的认识高度如何去回应这种挑战，构建中国特色的理论和话语体系，这种话语体系一定要有理论的高度、深度和丰度。“立地”就是无论是授课还是理论宣传都必须接地气，要以鲜活的语言阐释马克思主义。无论是作学术报告还是理论宣传，徐艳玲都能以生动、诗性的语言阐释自己的观点，让受众不仅能很好地理解，而且愿意一直聆听下去，不会觉得枯燥乏味。她的学生都很喜欢听她的课，学生们说：“徐老师总能把理论和实践结合得非常好，很多经典著作和大家名篇都是信手拈来，游刃有余，让人在不知不觉间游走于浩瀚的学术海洋中。”
“做学问要讲究一种情怀和信念，要关心时代发展和社会变迁。只有将个人价值与国家命运紧密结合、无缝衔接，才能触摸到时代的脉动，聆听到社会发展的主旋律，你的人生也因此更有质量。”徐艳玲始终将马克思主义理论研究视为推动学科发展、服务国家战略、促进社会进步的重要抓手，也将其作为自己的事业孜孜以求。迄今，她已主持国家社科基金项目6项，其中重大项目2项、重点项目1项；主持教育部人文社科基地重大项目1项，省部级项目多项；出版《全球化与中国特色社会主义自信》《从马克思共同体到人类命运共同体：理论逻辑与实践向度》等著作10余部；在《求是》《人民日报》《光明日报》《马克思主义研究》等报刊发表学术论文300多篇；智库成果受到中央领导肯定性批示，10余篇被中办、教育部、中联部等采用。
学术导师与精神导师
在近40年的教学生涯中，徐艳玲始终秉持一个朴素的理念：把学生当自己的孩子培养。“其实就是强调为师之道，师德为本；教学之道，师爱为本。师爱是教师不仅眼里有光，而且内心发光，进而以一个心灵烛照另一个心灵。”她倡导“双导师制”，即教师不仅充当学生学业上的引路人，也充当学生精神世界的火把和向导。
学术方面，她聚焦教会学生独立科研的能力，手把手、一步一步教学生们如何选题、如何整理学术思路、如何组织语言，指定研究课题让学生历练，还会督促学生定期汇报学术进展。在课堂上，她时常引用王国维“人生三境界说”作为授课导语，使学生明白这样一个道理：做学问成大事者，必须刻苦历练，必须登高望远。胸中有了气象万千，才有鉴别，才有真知。严格的学术训练与“带孩子”似的耐心指导，对学生们学术能力的提升起到了至关重要的作用。迄今为止，她指导的硕士和博士毕业生已有一百多人，很多人都在专业领域有所建树，成为马克思主义理论学科的教学和科研骨干，在自己的岗位发光发热。
生活中，她积极引导学生乐观地生活，带给学生们的永远是满满的正能量。她会以各种形式和学生谈心，了解他们的生活和思想状况，疏导他们的心理困惑，帮助他们解决学习压力、经济困难等问题；日常空闲时，也会带着学生们一起去爬山赏月、闲话家常，其乐融融。在学生遇到困难或思想困惑时，她常常引导学生从积极正向的角度看问题。有的学生会抱怨“大环境不好”，担心就业压力，她会告诉学生：“你就是环境，我们每个人都是环境。如果不能改变风的方向，那就改变帆的方向；如果不能做航母，那就沉下去做潜水艇。要做有信仰的人，过有信仰的生活。”
她把这种日常生活中的思想浸润称之为“思政教育的生活化”。她说，要以立德之心观学生所需，以树人之力促学生所求，就像一首歌所唱的“一句话，一辈子”，教师给予学生的一句话，很可能影响学生的一生。
徐艳玲把学生们视作自己最大的成果，学生也视她如慈母。有学生感慨，“在对的时间、对的地方遇到了对的人，是一种天赐的幸运。不光爱情，师生情亦是如此”。在学生们心中，她始终是那个讲课风趣幽默、浑身充满正能量的可爱的徐老师。
积极探索“知识－方法－境界”三位一体的教学模式
在长期的教学探索中，徐艳玲总结出“KMP模式”，即“知识－方法－境界”三位一体的教学模式。这里的“知识”，是在科学性和意识形态性之间保持一种必要张力的“知识”；“方法”，是让学生把马克思主义作为认识社会、观察世界的一种有效分析工具；“境界”，是在教学中增加马克思人格境界的教育，在凸显思政课“以理服人”的逻辑力量的同时，也凸显“以情育人”的情感力量。她认为，在“知识－方法－境界”三位一体中，人生境界的开拓是一条红线贯穿始终。“知识”是“方法”和“境界”的载体，“方法”只能在“知识”的传授和运用中习得，而“知识”和“方法”都是统摄于“境界”的。
这一教改实践探索曾获教育部思想政治理论课教学方法改革“择优推广”项目，并被国家教育行政学院作为“案例课程”使用。以“知识－方法－境界”为导向，她主持的课程入选首批国家级一流本科课程，主持的工作室获批全国高校思政课名师工作室。
在课堂上，徐艳玲把为党育人、为国育才贯穿教育教学全过程，注重提升学生人生境界，“给学生以成长的动力”。她坚持以德立身、以德立学、以德施教。有本科生将她的课堂概括为“三个原来”：原来思政课可以这样讲、原来问题可以这样看、原来生活可以这样过。她的一个硕士生曾说：“很荣幸在此之前听过徐艳玲老师的课，我也很喜欢听她讲课，喜欢她讲课时那种永远充满自信、永远有活力的样子，喜欢跟着她的思维去思考当代社会发展问题。正是这节课使我加深了对自身的了解，明白了做学问、做人和生活之道。”
徐艳玲曾认真思考这样一个问题：今天的一流人才具体“长什么样”？几十年求索，她给出的答案是：树立远大抱负、坚定理想信念，严谨笃行、稳步前行；下得苦功夫、求得真学问，并能做到学以致用、知行合一；与国家和人民同振频、共命运，同时能仰望星空、放眼全球；铭记并传承先辈的历史经验和热血精神，并在此基础上锐意进取、开拓创新。为了培养这样的一流人才，她给自己提出了更高的要求，以“时不我待、只争朝夕”的专注紧迫和“不待扬鞭自奋蹄”的自觉奋进，践行一名党员教师的责任担当，在培养一流人才的同时，也在强烈的“意义感”中品味着教师这一崇高职业的愉悦感和幸福感。
