［本站讯］赵勇，山东大学附属中学校长、山东山大基础教育集团总校长、山东大学教育高等研究院副院长，教育部首批国培计划专家、山东省政府督学、基础教育国家级成果评选专家、享受国务院政府特殊津贴，全国教育系统先进工作者。曾获得“第三届中国好校长”、“全国教育改革创新优秀校长”、“山东省教师教育先进个人”、首届“齐鲁名校长”等荣誉。
作为一名教师，赵勇潜心教书育人，创新教育实践，将“为国育贤”的精神融入灵魂血脉，四十二年来矢志不渝、笃行不怠。作为一名校长，赵勇深化教育改革，引领教育发展，将“国之大者”的信念化作使命担当，为山大基础教育事业发展全心投入、拼搏奉献，带领山大附中成为具有广泛影响力和引领力的基础教育名校。
坚守教育初心笃行育人使命
“教师是立教之本、兴教之源，唯有坚守教育初心，方能扛起育人重任。”
四十二年前，大学毕业的赵勇怀揣育人理想，成为山大附中首位拥有本科学历的教师。当时校舍简陋、条件艰苦，全校仅有6间红砖平房。赵勇既教初中，又带高中，每天忙碌，却乐此不疲。从他踏上讲台的那一刻起就暗下决心：每一堂课都要打磨到满意为止，每一次讲解都要让学生真正领悟。
那时候，深夜备课至凌晨是赵勇的工作常态，为吃透一个知识点，他泡在山大图书馆翻阅所有相关资料，一节课的备课笔记能写满半个本子；为提升授课效果，他对着录音机反复试讲、逐字打磨。
20世纪80年代末，投影仪走进课堂，作为地理老师的赵勇如获至宝，他自费购买投影胶片，手绘地理要素、制作复合教具，用废旧报纸打造地形模型，用伸缩杯子制作等高线地球仪……这些“土办法”背后，是对“让学生真正学会”的执念。至今，赵勇仍珍藏着工作以来的所有备课本与手绘胶片，泛黄的纸页上，笔笔记录着一位年轻教师的成长历程。
凭借这份执着与钻研，赵勇短短数年就斩获山东省讲课比赛一等奖，并获评“山东省优秀地理老师”。
四十余载岁月流转，赵勇始终紧跟教育前沿、钻研教学方法，手不释卷、勤学不辍。这份深耕不怠的精神，让年轻教师也由衷敬佩。他用亲身实践诠释：教育没有捷径，唯有驰而不息、久久为功，方能在平凡岗位上铸就不凡。
如今，智慧黑板、AR技术、人工智能全面融入课堂，办学条件实现了质的飞跃，但赵勇对教师的要求始终未变：无论时代如何发展，热爱教育、爱岗敬业是第一准则。他时常勉励身边教师，要以淡泊名利的坚守、执着育人的定力，在崇高的信仰中实现人生价值，在专业提升中体会职业幸福，在自省自悟中锤炼育人本领，全身心地投入到教书育人的本职工作中。
践行立德树人赋能生命成长
“毕业多年，我还记得附中为我们做的一切，想起自行车之旅流过的汗水，想起江南研学的诗情画意，想起14岁生日庆典上与父母相拥时感动的泪水，想起30公里徒步坚持到最后的喜悦……”这句话出自一位山大附中的毕业生。学校是他留恋的精神家园，充满了难以忘怀的美好回忆。如果问一个附中校友，山大附中给他印象最深的是什么，他一定会说是学校丰富精彩的德育课程和文化活动。这恰恰与赵勇所提出的“经历即成长”的德育理念相印证。
“教育不是灌输，而是唤醒。”赵勇坚信，要实现“立德树人”，首先要站在生命的高度，从发展的角度去审视教育和从事教学，应聚焦学生全面发展与终身成长，将教育的场域投向更为广阔的天地。
每年春天，千余名附中学子拿着书本，怀揣美好，参与学校整合多学科课程、精心设计的十余个特色研学项目。他们读万卷书，行万里路，游历祖国大好河山。
每年秋季，学校组织迎国庆自行车文化骑行活动。四条线路，历时四天，骑行千里。老师带领学生领略山东文化、丈量齐鲁大地，磨炼意志品质。
每年寒暑假期，学校开展国际研学活动，与美国、英国、澳大利亚、挪威、以色列等国家的友好学校进行师生互访，使师生感受多元文化，开阔国际视野。
面对“学生安全压力这么大，组织骑行、远足、研学，难道不担心出事担责”的疑问，赵勇坦言：“不能因噎废食，让孩子缺失成长的必需体验。”在他眼中，教育者的成绩，是努力为学生拓展生命内涵与成长空间。这份担当，源于赵勇对教育规律的深刻把握，更源于对学生成长的高度负责。
“十四岁生日庆典”的创立，更藏着赵勇对“立德树人”的深刻思考。多年前在校门口，他看到学生抱着毛绒玩具庆生，担忧攀比之风悄然滋长。于是，他联合家长、教师设计出以“成长、责任、感恩”为主题的生日庆典，并让语文教师将《亲人小传》写作融入其中。将生命教育、感恩教育、学科教学和国家课程等深度融合。当父母读到孩子笔下的真情文字，泪水浸湿纸张，教育的温度在这一刻悄然传递。
赵勇始终认为，立德树人的成效是检验学校工作的根本标准。在他的推动下，山东大学附属中学建构起纵向衔接、横向融通的“一体三维六径”德育体系。从人与自我、社会和自然三个维度，通过活动育人、实践育人、协同育人等六种路径，实施包括爱国主义教育、劳动教育、生命教育等德育课程。他带领同事们创办的成长礼、成人礼、30公里远足、国庆自行车之旅等丰富多彩的德育实践活动，为每一个孩子的终身发展筑牢根基、赋能续航，也成为学校教育工作的亮丽名片，赢得师生、家长与社会的广泛赞誉。
坚持守正创新领航教育发展
每当到了寒暑假期，校园里变得安静起来，而在学校会议室和报告厅中却总是一片“百家争鸣”的景象。这是赵勇带领各学科教研组长与骨干教师等利用假期开展课程建设和学术研究的场景。
学术兴则学校兴，学术强则学校强。赵勇深知，一所百年老校如果要屹立潮头，永葆先进性和引领力，“学术兴校”是关键。他充分发挥“学术引领”作用，潜心教育研究，并将理论与实践充分结合，助推教学水平和育人成效的提升。
2014年和2019年，我国分别启动了普通高中和义务教育阶段的课程方案和标准的修订。新修订的课程标准提出了“素养为纲、育人为本”的改革理念。赵勇敏锐意识到这些变化必将带来基础教育在课程设计、教学模式以及考试评价方面的重大变革。因此，他着力推动国家课程的校本化实施，以项目式学习和主题式学习为主要形态进行课程建设。他延揽国内外的知名专家教授作为指导专家，在学校组建起全学科19个课程建设团队，边研究边实践、边总结边提升。历时三年，赵勇带领学校开发出符合生活逻辑和学科逻辑，各学科、各学段配套使用的《教学指南》和《学习指南》100余册，并出版了《素养本位的项目式学习》《基于学习科学的有效教学》等课程建设成果类丛书，形成了基于核心素养的十二年贯通式课程体系，实现了知识学习与生活逻辑、学科逻辑的深度契合，成为学校提升教学质量的“新引擎”。其先进的教育理念与育人经验已辐射至省内外50余所学校及10余个教育发展共同体，为区域教育优质均衡发展贡献了重要力量。
与此同时，赵勇将课题研究作为破解教育难题、推动学校发展的核心动力。
他积极开展拔尖创新后备人才贯通培养的研究与实践，作为首席专家立项山东省教育科学“十四五”规划重大招标课题“拔尖创新人才贯通培养研究”，带领团队积极构建贯通式拔尖创新人才培养体系，制定贯通培养方案与联合育人机制，初步形成了基础教育与高等教育相贯通的理论框架和一体化实施路径。
为办好人民满意的教育，他带领团队立项“十四五”规划教育部重点课题“以构建受欢迎学校为价值驱动的学校自我评估与发展研究”，探索家校社合作的教育新模式。
在赵勇的带领下，学校的《指向批判性思维的“数学质疑式学习”养育系统建设》《开创假期学习新形态——素养本位的项目式假期作业创新实践》连续两次获得国家级教学成果二等奖。2021年，附属中学被评为“济南市首批领航学校”。
“不搞花架子，只做真研究。”赵勇的学术追求，始终紧扣“学校发展”与“教育规律”。在他看来，学校学术氛围浓厚、教师研究能力提升、学生核心素养进阶才是教育高质量发展的“源头活水”。
赵勇以四十二年的坚守与创新，诠释了基础教育工作者的初心与担当。站在新起点，这位已过花甲之年的教育者依然饱含热情，铿锵前行，决心为办好人民满意的教育和教育强国建设贡献全部力量，在杏坛之上续写更多育人华章。
